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核心素養背景下高中英語寫作整體教學設計與應用 張慧慧

發布人:管理員 時間:2022-03-07 08:54:50 點擊數:463

摘要時代在不斷地發展進步,為了跟隨時代的步伐,教學方式也應該做出相應的改變,注重教學設計,講究正確應用。關于高中英語寫作方面,核心素養的培養是一個關鍵,老師首先要了解什么是核心素養,之后才可以有目標,有條理地進行教學安排,合理設計教學內容。順應時代發展的潮流,嘗試新型課堂教學方式,從各方面豐富學生的知識,鍛煉學生的能力,使學生的核心素養達到一個新的高度。

關鍵詞核心素養 高中英語寫作 教學設計 應用

正文教育教學不斷發展,對學生核心素養的培養已經被提上日程,學校的教學目標中核心素養也成為重點目標。在高中的英語教學中,高中老師也不再僅僅單純地講課傳授知識,而是開始改變傳統教育思想,擺脫應試教育的束縛,在學生的各種能力以及各種觀點上進行教育教學的引導。那么,在高中英語寫作方面,教師也應該改變傳統的授課方式,正確帶領學生在核心素養的基礎上進行相關的學習。在高中較為緊張壓抑的學習過程中,核心素養的引入可以從一定程度上活躍課堂,緩解學生的壓力,學生寫作的整體效率也可以得到提高。

.提出核心素養的原因

素養,很好理解,就是一個人的在人格,三觀等方面的表現,我想我們都可以明白一個道理,我們可以在其他方面做的不太完美,表現的不太優秀,但是我們一定不可以在素養上丟分。近些年,國家大力提倡核心素養教育,也出現了一些大大小小的問題,比如,有一部分人認為,人的素養是天生的,是在他出生的那一刻就已經定型的,是不能改變的;當然,也有些人認為核心素養的培養是很重要的,素養的學習是有必要的;還有一部分人認為,這與我們現在的大行情不符,當代學生接受的教育是,在學校聽老師講課本內容, 回家練習對應題型,只能滿足考試的需要, 只能在試卷的分數上有一些改變,然而,核心素養的教育是精神上的一種洗禮, 需要各種實踐, 各種精神傳遞才可以得到提高, 這在無形中就給學生帶來了壓力, 也許是一種不利的方式。為了解決各種各樣的問題,使學生素養得到提高,國家才能夠繼續堅持素質教育的培養,將核心素養教育作為一項重要的任務。

.核心素養的優勢

當全員都在為應試教育埋頭苦練,刷著一張又一張試卷,為各種各樣的考試頭疼腦大的時候,我們會意識到應試教育的不足嗎?會想到核心素養的優勢嗎?會發現核心素養的教育是一片新大陸嗎?

應試教育應用傳統的教學方式,將知識點,重點通通講給學生, 學生順勢進行背誦,寫作,應付考試,可是這樣學生必然是非常辛苦的,大部分內容都靠自己的死記硬背。老師講課的內容和實際生活不貼近,甚至生活中用不到,學生不可以在生活中進行運用,甚至會發現自己學的知識是沒有用的,久而久之,學生學習的激情就會慢慢降低。另一點,應試教育最關注的是分數,所以我們會發現因一分之差就可能會面臨失學的情況。也許一分它并不能代表什么,多考一分不一定就是能力更高一些,多考一分也不一定就是更聰明一些,可是,偏偏就是因為這一分,很多人沒有學上。面對應試教育的漏洞,核心素養的培養就更為必要。

采用素養教學,老師傳授知識點可以先從簡單的開始,再一點點向更深的層面開展,在有必要的情況下,根據學生需要,可以增加相應課程,讓學生更加透徹的理解所講的知識,正確進行寫作。老師在講課的過程中可以聯系生活,從現實中找例子,舉例子,多讓學生接觸一些生活中的語言情境,讓同學們在現實生活的情境中進行思考,這樣既運用了所學的知識,也可以讓學生體會到學習的樂趣,激發他們對學習的熱情。運用素養教學的方式,可以在學生的書本中添加一些小知識,這樣不但可以豐富學生的知識面,也可以緩解一下學生學習過程中的疲憊,勞逸結合,提高學習效率。響應國家的號召,進行核心素養教育,讓學生的德智體美勞全面發展,各方面不斷優秀,才可以為社會,為國家培養出有用的人才。

.教學設計與應用

3.1提升寫作深度,拓展寫作思維

在現代高中生的學習中,英語仍然作為一門很重要的學科,在這門學科上我們花費了大量的時間和精力,但是對于高中英語中的寫作,我們必須要承認我們沒有苦下功夫。高中英語老師在講授寫作相關知識時,也沒有固定的方法。在我看來,教師應該做課前準備,在上課前根據所要講的作文材料做一個初步的教學計劃,靈活運用教材內容,并在教材的固定內容上進行相關的拓展,進行豐富的內容講解。目前的高中生,深受應試教育和傳統觀念的影響,對于寫作他們的思維往往是固定的,往往不能拓展自己的思維,對寫作內容不能很好地進行理解和分析,在很大程度了阻礙了學生寫作能力的發展。而教師在這種問題上就應該發揮出關鍵作用,有意識地培養學生寫作思維能力,讓學生在自己的引導下逐漸形成一種寫作思維。對于教師而言,教師在高中英語寫作教學中也應該做一些調整,教師可以在教材所涉及到的內容基礎上進行相應的寫作教學,讓學生在理解的基礎上進行寫作,在寫作的過程中也有一定的思路。例如在學習必修一第三單元《Travel journal》時,教師可以先進行教材內容的講解,然后一步步帶領學生一起對文章的內容進行分析學習,讓學生在了解文章具體內容的基礎上,對文章的結構也有了一定認識之后,教師和學生一起討論文章的相關寫作手法,在教師和學生的共同討論中總結出正確的寫作手法。之后,教師可以提出一個相似的寫作主題,讓同學們在學過的基礎上進行相應的寫作。這個過程當中學生可以聯系所學過的知識,并根據要寫的內容進行認真的思考,拓展自己的思維,從而一步步形成正確的寫作思維,使得自己的思維能力得到一定程度的提升。在平常的寫作當中, 學生也可以在所給出的資料內容的基礎上,聯系自己所學過的知識點,進行仿寫,拓展寫作思維,逐步提高學生的寫作能力。

3.2正確設置教學目標

多年來的傳統教育思想,應試教育模式,使得大多數英語教師忽略了高中英語寫作的重要性。然而,隨著近些年來社會不斷發展進步,核心素養教育被放到一個重要的位置,要求對學生進行核心素養的培養,從而,教師開始進行教學模式的改變,開始注重學生的全方面發展培養,以及學生的心理活動,在英語寫作教學中設置了新目標,運用了新方法。教師在初步了解教材內容之后,進行相關的知識拓展。將教材中的知識和生活相聯系,將知識融入到生活當中,讓學生感受到知識的用處,知識的魅力,激發學生的學習興趣以及寫作激情。同時,老師還要注意教學環節的設置,讓學生不再進行枯燥的學習,而是感受到課堂的活力和生機,同時可以積累一定的寫作素材,從而將其運用到英語寫作當中。正確的英語教學目標設置,不僅可以讓學生得到知識的積累,同時可以讓學生在其他方面得到一定的發展。比如,教師在講授必修五第五單元的《First aid》時,教師可以讓班里的幾名同學進行相應的情景展示,學生聯系實際生活進行表演,在其中運用到相關知識,call the ambulance”,“Perform CPR”,“ask someone for help”等。急救在生活中本身就是一個常見的事情,急救知識也屬于一種需要了解的知識,讓學生在情景表演中運用到相關的語錄,并將內容融入到相關的寫作中,不僅加深了對急救知識的印象,也為寫作找到了合適的素材,同時,情景劇的方式活躍了課堂氛圍,提高了學生的學習效率。教師在進行寫作教學的過程當中,要牢記學生為主,教師為輔,對學生進行必要的指導,讓學生對于要寫作的內容有一個簡單的頭緒,這樣既降低了寫作的難度,學生也可以明確自己的寫作內容,從而學生可以自己進行正確的寫作,教師的教學目標也得以實現。

3.3實現教學方式的創新

時代在不斷的發展進步,核心素養的位置也在不斷的進行提升,社會和學校在著重強調全方面發展和素質教育培養的必要性,因而核心素養的培養也成了高中英語教師在英語寫作教學方面的重要目標之一。核心素養的提出為教師在今后的教學當中確立了一個明確的方向。高中英語寫作作為高中英語當中的一個重要部分,是學生必須要學習,而且是必須要學好的一個部分,英語寫作能力是學生英語學習當中必須具備的一個重要技能。核心素養的提出要求學生必須在英語寫作能力上有一定的進步。因此,作為高中英語教師,應該緊隨時代潮流,響應國家號召,明確教學目標,不斷改正自己的教學模式以及教學思想,使得自己的教學能力得到提高,從而更加優秀地培養學生的核心素養能力。在現當代的教學過程當中,教師可以從以下幾方面作出改變。首先,擺脫傳統教育的束縛,正確運用現代科技,靈活運用多媒體設施,適應信息時代的發展。使得自身對現代科技的正確運用能力得到提高,在此基礎上,在教學過程當中,正確運用多媒體設施,豐富教學信息以及教學內容,拓寬學生的知識面,讓學生在信息技術的幫助下,獲得更加全面更加豐富的寫作素材,從而在寫作時可以對內容進行更加深層次的拓展,寫作的內容更加完善,寫出的文章可讀性更強,教師的教學工作也可以進行的更加順利。其次,教師應該在寫作教學方面進行深入學習研究,積累自身的寫作教學經驗,在寫作教學中做到實事求是,對寫作的主題進行深層次的研究,不斷完善自身的寫作教學能力。同時,根據學生的實際情況進行合適的教學模式開展,把握好教學中的重難點,對學生進行正確的教導。最后,對學生英語學習觀進行明確的培養,實現課堂角色的轉變,教師創新改變自身的教學方式、教學方法,改變傳統的教學模式,真正做到成為學生的引領者,引領學生學習,并注重學生的主體作用。在此過程當中,類似的頭腦風暴,小組合作等模式都可以靈活運用,從而提升學生的核心素養能力。

結束語總而言之,核心素養已成為教學課程的重要目標之一,主要目的是培養學生的思維能力,在高中英語寫作教學中教師要著重注意對學生核心素養能力的培養,對教學內容進行正確的設計和應用,促進學生個性發展,提高學生對寫作問題的理解和分析能力,使學生在學習中更具邏輯性、創造性以及批判性,并且使學生在核心素養發展過程中逐漸實現分析能力與解決問題能力的提高。

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