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大聲朗讀與英語學習的關系 曹繼會

發布人:管理員 時間:2021-11-16 10:16:24 點擊數:1006

內容摘要:大聲朗讀英語材料(包括英語單詞、句子、文章等)有助于英語學習。俗話說:拳不離手,曲不離口。拳師每天要練拳,歌手每天要練嗓子。作為英語學習者,我們也應該堅持朗讀英語素材,如果我們每天堅持朗讀半個小時,就不但能使我們說出一口流利的英語,還能促進我們的英語學習。但在實際學習過程中,很多學生卻忽視了英語朗讀在英語學習中的重要性,針對這一現象,本文將闡述英語朗讀的重要意義并提出一些英語朗讀的教學方法。

詞:英語朗讀  英語學習  朗讀教學

   在英語教學中,老師一般都會告訴學生,我們學習英語,應該遵從聽說(聽力和口語)領先,讀寫(閱讀和寫作)跟上的語言學習規律。從這句話來看似乎我們的英語學習與朗讀沒什么關系,所以師生忽視英語朗讀的現象也就出現了。在中學教學活動中,一方面,老師為了讓學生取得更高的分數,只重視學生對單詞的記憶、語法的掌握、解題能力的培養,自然從初二開始就不再把朗讀作為教學目標之一了;另一方面,作為學習載體的學生由于害羞等等原因也不愿意大聲朗讀了。班內就出現有學生讀書難,學生能主動大聲讀書就更難了的現象。這對學生的英語學習以及老師英語教學的質量產生了一些負面的影響。

一、朗讀對英語學習的意義

所謂朗讀(read loudly and clearly)就是運用重音、節奏、語調等語音手段把語言材料中的思想感情表達出來,即用清晰響亮的聲音把詞匯、句子、文章等語言文字材料念出來。朗讀有視覺上的因素,它要求朗讀者仔細看著語言材料;同時又有思維及發音上的因素,它要求朗讀者先在大腦中想著其發音,然后大聲準確讀出其聲。

1.朗讀有助于提高英語聽力

在英語活動中,學生獲得的語言聽力材料是短時記憶。如果只靠聽,學生就很難準確無誤地辨別出所聽到文字材料,如果沒有或缺乏準確無誤的朗讀基礎,就很難辨別出同音詞、近音詞,更不能辨聽出連續、失去爆破、升降調等朗讀技巧所帶來的效果,從而影響對聽力材料的領會和理解;反之,學生如果把所學過的詞匯、長短句子乃至整篇文章通過朗讀牢牢地儲存在大腦里,遇到聽覺重現時,就能迅速提取出有用的信息,從而提高英語聽力水平。

    2.朗讀有助于提高英語閱讀能力

如果沒有或缺乏朗讀,學生必定不能在短時間內建立起良好的英語思維方式和思維能力,沒有朗讀,就不能更好地培養學生的英語語感,因此,閱讀能力就難以提高,偶爾有點也是靠母語的溝通,這就完全制約了閱讀能力的發展。古語云:書讀百遍,其義自見。就是這個道理。因此,準確無誤的朗讀,對提高英語閱讀能力有著不可代替的作用。

    3.朗讀有助于提高英語寫作能力

朗讀是生理活動向心理活動的轉化,英語朗讀能夠體現出英語教學的內化真諦,大量準確的朗讀有助于學生詞匯與句子的積累,有助于學生英語思維能力的培養,有助于學生語言感知能力和語言想象力的提高,更能夠充分提高寫作水平。

依照《英語課程標準》的精神,中學生要能夠寫出與教材內容相應文體的文章。如果沒有朗讀,沒有對各種文體的了解和熟悉,就不可能掌握各種文體風格和它們的的寫作要領,更不能寫出符合這些文體要求的文章。而朗讀就能讓學生更快熟知課文內容,了解作者寫作手法,更快達到中學生英語寫作水平提高的教學目標。作為一個中學生,多朗讀英語范文(尤其是誦讀)對寫作是十分有益的。實踐表明,做好課文和優秀英語作文范文的朗讀(背誦)能夠提高學生的寫作水平。

 4.朗讀有助于提高英語口語,培養英語語感

中學生正值身體生長發育期間,身體由少兒型逐步過渡轉化為成人型,大聲的技巧朗讀有助于其發音、聽覺、呼吸等器官生長發育,經常的、持之以恒的英語朗讀有利于學生獲得牢固的英語整體知識,更能培養其語感,教學中可省去許多繁雜的語言規則的講解。但一經瑯瑯上口地朗讀就迎刃而解了。朗讀對口語表達有著顯而易見的功效,它能培養出一口標準的、流利的英語口語,不會朗讀,肯定難以說出好的英語。由此可見,朗讀對口語的表達具有促進作用。如It’s not easy to be a fresh man in a new school.老師要講解清楚這個句子的意義還必須事先給他分析形式主語,真正主語等知識點。但事實上學生只要學生有一定的語言感悟能力,讀完它就能明白這個句子要表達的意思是在新學校里成為新生是不容易的。在這個過程中。學生首先要多讀,多大聲讀,才能逐漸培養良好的語感。

我國英語界老前輩之一范存忠先生曾說過:我體會到學語言與學曲子一樣。學曲子貴在能唱。”“早晨一起,學生們就在屋外,樹下,千遍萬遍地讀……不到半年,舌頭聽使喚了,一些句子,不假思索就跑到嘴里來了。可見英語語感的增強和朗讀是分不開的。俄國心理學家巴甫洛夫的第一信號系統和第二信號系統理論進一步證明,經常性的英語朗讀訓練有助于建立起英語詞形聲符和語義內涵之間的聯系,形成最基本的英語語言系統,培養出英語語感來,而良好的英語語感恰能促進我們的英語學習。

5.朗讀有助于提高記憶

    朗讀是記憶的基礎,朗讀的過程要經過:準確地識讀單詞通過視覺神經傳到大腦神經中樞大腦神經中樞指揮發音系統準確地發出聲音。在朗讀過程中,視覺準確捕捉單詞的能力視覺神經準確、迅速的傳導能力,人腦神經系統對發音系統的指揮調控能力等能力同時得到訓練。朗讀就是一種運動記憶,在大聲朗讀時,它使口腔肌肉的運動沿著某種慣熟的路徑形成一種長期記憶,由此產生的記憶效果可以延續幾年,幾十年甚至終生。心理學研究證明,人的學習通過視覺獲得的知識占83%,聽覺占11%,嗅覺占3.5%,觸覺占1.5%,味覺占1%。學習同一種知識,如果只用視覺進行學習,3小時后僅能記住70%;只用聽覺進行學習,3小時后僅能記住60%;但如果視聽覺并用,3小時后盡能記住所學知識的90%。3天后,三種學習方法的記憶率分別是40%、15%、75%。朗讀就是口而誦,心而惟,它出之于口,入之于心。是學習中從字到句,從音到義,從表層到潛在全面感知。人在朗讀的時候,從視覺擴大到聽覺,增加了大腦皮層的刺激渠道,促進了記憶,可以使人們對新知識的學習達到最佳效果。

 二、英語朗讀的教學方法

    英語朗讀不被重視的原因是部分老師學生過于看中分數,極力尋找拿分技巧,而忽視了這一有效學習方法。因此,在實踐中,老師必須讓學生知道朗讀對英語學習的重要性并采取一系列措施來幫助學生養成良好的朗讀習慣。

1.正確優美的示范,激發學生的朗讀興趣

老師必須不斷學習,以自身優美、純正的語音、語調感染、熏陶學生,給學生美的享受,從而引起學生的朗讀欲望。在老師示范的時候要讓學生靜聽并注意觀察口形。當然還可讓學生多聽英美人士的朗讀錄音或觀看有關影碟,然后模仿練習,激發他們的表現欲。除了自身的示范,老師也可以為學生播放英美國家出版的比較簡單的,有趣的,易于模仿相關錄像帶讓學生進行學習。

2.形式多樣的朗讀,帶給學生朗讀的樂趣

老師要抓住中學生的心理特點和朗讀材料的特點,積極運用情景、游戲、多媒體、獎勵等手段。盡力讓學生保持對英語朗讀的持續注意,還可開展形式多樣的朗讀或朗讀比賽,使學生樂于朗讀。學生在朗讀后還可以對某些朗讀材料進行表演,經常開展英語演講比賽”“最佳模仿秀”“最佳表演秀等活動也能提高學生朗讀興趣。

老師在日常教學中要從小處、細處入手,培養學生的傾聽能力。例如,在學生聽單詞錄音時,老師可以運用辨音活動訓練學生,也可以在播放錄音的同時,老師隨著錄音出示不同的單詞,如果單詞和錄音播放內容相同,學生就大聲跟讀,如果單詞與錄音播放內容不符,則不必跟讀。在聽對話錄音時,老師可以在播放錄音前,先不讓學生看書,只讓學生看圖聽音,并提出與課文內容相關的問題,讓學生帶著問題聽錄音,聽后再回答問題。另外,還可經常讓學生閉著眼睛聽錄音,使學生的注意力充分集中在單詞的發音,單詞連讀時出現的爆破,連讀等較難的語音現象上,為學生的模仿跟讀打下堅實的基礎。只有經常變化朗讀形式,才能吸引學生的朗讀興趣。

3.形成有效的督促學生及時讀的體系

中學生在學校要學習的科目比較多,盡管英語已作為主科,但是每周英語學習任務中,英語朗讀訓練的時間就必須相應地減少,把朗讀延伸到課外勢在必行。德國心理學家艾賓浩斯繪制遺忘曲線表明:人們對于所學習的材料,最初的遺忘曲線是急劇下降的,但隨著時間的進展而逐漸減慢,也就是說,遺忘的規律是先快后慢,它提醒人們要及時復習。因此,放學回家后及時放錄音,并反復跟讀,及時地復習一下剛學過的教材,這樣效果較好。但是小學生自控能力比較弱,往往需要家長的監督以及老師的一些檢查和鼓勵的手段,老師可以利用家長會等時間向學生家長說明朗讀對英語學習者的重要性,教給家長監督孩子朗讀的方法,指出學生在家中朗讀英語的要求,然后每次上完新課或階段復習時,老師可以利用家校聯系表這一平臺向家長發送朗讀作業,讓家長監督并在孩子完成朗讀后簽上評價和日期。

表格可采用以下形式:

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 4.告知學生朗讀時一定要用

讀之前首先要做到用聽。中學生模仿能力很強,但缺乏自控能力,往往一聽到老師或錄音的示范發音就喜歡開口模仿,輕聲跟讀,但往往發音不準確,還影響其他學生聽課。因此在英語教學的起始階段老師要訓練學生仔細聽老師的示范發音,提醒學生邊聽發音,邊注意觀察老師的口形,然后再模仿。在模仿過程中要求學生達到眼到、口到、耳到、心到之境界,要求口、眼、耳與大腦并用,最初可能達不道這個要求,可以先要求做到眼到,逐步達到口到,心到。

三、小結

    英語朗讀在英語教學中是一個相當重要的環節,是傳統教學與現有教學都應當具有的教學方式,對學生英語學習有很大的幫助。堅持朗讀可以提高發音的準確性和語言的節奏感。語言是有節奏的,而節奏是英語首要的、最顯著的特征。英語的節奏是句子的重音在句子中有規律出現的結果。句子重音之間的相隔時間大致相等,使語言產生節奏感,多朗讀就能使之更加流暢,更加優美。堅持朗讀有助于提高學生的閱讀能力。如果沒有或缺乏朗讀,學生必定不能在短時間內建立起英語思維方式和能力,沒有朗讀,就不能更好地培養學生的英語語感。堅持朗讀有助于提高學生的寫作水平。沒有足夠的朗讀,大腦里就沒有儲存足夠的材料,用時就無法寫出;反之,通過大量準確無誤的朗讀,學生大腦里就儲存有足夠的材料和信息,寫作時就能迅速提取一些有用的信息。因此,大量的準確無誤的英語朗讀能夠提高學生的英語寫作水平。堅持朗讀有助于培養學生的英語思維能力。英語思維靠英語語言作載體,是英語世界的抽象化。英語是聲音語言,采用的是表音文字。準確無誤地朗讀課本上的對話、課文和相應的閱讀材料,使學生不斷地接觸英語,把有用的語言材料儲存在大腦里,久而久之,學生的語感就不斷增強,語言能力不斷提高,英語思維能力也得到逐漸培養。

    因此,在英語教學中,老師應該注重激發學生的朗讀興趣,培養學生良好的朗讀習慣。學生應該明白朗讀在英語學習的重要性,要有規律又計劃地朗讀、大聲地朗讀、并且要堅持朗讀。

 【參考文獻】

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