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學科競賽與優秀生培養初探 茍少榮

發布人:管理員 時間:2021-10-14 14:39:04 點擊數:2664

一、學科競賽在優秀生培養中的重要地位

(一)從自主招生到強基計劃

隨著國家全面深化教育改革,國家人才選拔制度不斷調整。2020115日,國家強基計劃出爐,這標志著自2003年起實施的傳統自主招生模式全面取消。強基計劃重點突出基礎學科的支撐引領作用,選拔有志于服務國家重大戰略需求且綜合素質優秀或基礎學科拔尖的學生,實現招生培養良性互動。這種人才選拔制度的改革,客觀上有利于實現國家培養和選拔優秀拔尖人才,實現教育公平,但也必然打破傳統教育資源的分配模式,加劇地域差異與分化。強基計劃對高考成績拔尖及基礎學科競賽突出兩種招生方式的要求,使我們迎來了全新的挑戰,必須勇敢面對,積極應對,在夾縫中走出一條探索創新的生命之路。

1、尖子生不突出,入圍“清北”名校難度大。當前教育環境下,我們平涼所在地區屬于基礎教育欠發達區域,加之虹吸效應導致的優質生源不斷流失,高考中尖子生數量有限,且拔尖程度不高,想要通過高考成績入圍“清北”校測,難度較大。從今年的高考錄取情況看,今年甘肅省“清北”正常錄取的分數線為679分,而強基計劃的入圍分數線也要673分,“清北”門檻高,入圍難度與日俱增。

2、學科競賽要出彩,破格錄取為蹊徑。強基計劃背景下,學生學科競賽成績在達到全國決賽二等獎(銀牌)及以上才有機會破格錄取。這對于我們學校的學生而言,目前鮮有獲此獎項。但是,學科競賽不應該成為雞肋,恰恰相反,正因為基礎差、差距大,我們更應轉變觀念、迎難而上、積極投入,破繭為蝶,以期在不久的將來取得更大突破。

3、培養學生核心素養,提升綜合能力。強基計劃“高考各學科總分拔尖、校測多科測試領先”的形勢下,學科競賽的組織形式與培養思路亟待改革創新,同時,學??蛇m當統籌課時,開設一定量的綜合實踐課,應當組織好與各種能力素質培養和提高相對應的學生社團,開展好各種校園文化活動,搭建好學生綜合素質培養的平臺。

(二)競賽學習對優秀學生能力培養的促進作用。

 以我看來,以奧數為代表的奧賽培訓,在培養學習者的能力方面自是無疑的,就是通過競賽的長期訓練,學生的綜合能力得到了極大的提升。學生只要協調好學習的主次,將長遠目標與短期目標有機地結合起來,不偏執,堅持競賽與高考兩條腿走路,競賽一定不會影響高考。即便是最終沒有從競賽方面走出去,競賽培訓對其思維方式的影響及學習品質的訓練將會極大地推進學生的學習能力與綜合素質,在最后的高考中一定是正向的反饋。

1、培養學生思維能力。思維是智力的核心,培養學生的思維能力,發展學生的智力,是提高學生分析問題、解決問題的關鍵。學習競賽,絕不僅僅只是知識的學習與提高,因為,對于能參加競賽培訓的學生而言,一定是相對于其它學生更為優秀的,知識的學習對他們來說,并不是難點,難點在于思維能力的培養,競賽思維與常規思維有什么差別呢?我們通過下面的例子加以說明:一場由64人參加的乒乓球淘汰賽,如要決出冠軍,應進行多少場比賽?一般會采用這樣的思維模式:第一輪32場,第二輪16場,第三輪8場……共計32+16+ ……+1=63場;還可采用這樣的思維模式:淘汰賽每場淘汰1人,要決出冠軍,需淘汰63人,故共計63場比賽;如果繼續延伸下去,有n個人參加比賽,前一種思維方式就有點麻煩了,而后一種思維方式則直接給出(n-1)場的答案。 如果要區別這兩種思維方式,前者是常規思維,后者便是競賽思維。

2、培養學生自主學習的能力。自學能力是建立在觀察、思維、記憶等能力基礎上的一種比較綜合的獨立學習能力。歷年競賽題目看,有不少的題目需要學生具有一定的閱讀量積累、獨立思考、分析綜合能力才能解決。如果學生缺乏一定的自學能力,就難以準確全面的去理解、分析問題,解決問題時就不能做到全面、細致、準確。這一點同樣在高考的較難題目當中有所體現。

3、培養學生良好的心理承受能力。學科競賽不僅考查學生分析問題、解決問題的能力,同時也是對學生心理素質的一種較好考查。學生心理素質的好壞直接關系到學生能力、水平的能否正常發揮。競賽內容無論是從知識的廣度和深度,還是考試題目的難度,都是其他同學無法想象的,他們經過長期的學習早已練就了強大的心理和超凡的受挫能力。從近幾年的競賽輔導軌跡看,幾乎每一屆競賽生中都會有一些因失誤而名落孫山的同學,他們承受著別人無法分擔的痛苦,但鮮見他們頹廢,又會在高考的道路上向新的目標奮進,最終依然跨進他所期望的大學校門。用他們自己的話說便是:“經歷過競賽的人,還怕高考么?”經歷了如此挫折,我相信他們在今后的人生道路上更能經受得起更大的風浪。

4、培養學生學習規劃和自律學習的能力。學生在競賽學習階段,在必須完成整個高中教學內容的前提下,還要學習遠超出常規教學的學習范圍與難度,甚至很多學科需要在高中階段學完相關專業大學的教學內容。別的不說,僅從時間的投入上看,許多同學就會望而卻步。即便如此,卻很少有競賽生因為對競賽如此地投入而影響到常規內容的學習。近年來我校理科考入清北的同學幾乎都是競賽生,這些都足以說明,一是我們參加競賽的同學能夠科學、合理的規劃好自己的學習,處理好競賽和高考的關系,精打細算,把每一天的學習效果放大;二是他們足夠自律,不是所有的人都能做到非常地自律,但相對而言,競賽生較整個學生群體,其自律度要高得多,他們的自律不僅表現在學習上的自覺,更表現在對自身目標追求的自覺,他們在一定的時期內,會自覺地將主要精力投入到與未來相關的活動中去,這便是“越優秀的人越努力”這句名言的基礎,努力是自律的標配。

二、學科競賽和尖子生的培養策略

(一)尖子生的培養貴在兩個“早”字

1、早選苗。能選拔出優秀的學生來參加競賽輔導是取得好成績的一個關鍵。這里我想引用韓愈對于“千里馬”的一段描述:“馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者,不知其千里而食也。”意思是說日行千里的馬,一頓可能就要吃一石糧食,但是喂馬的人不知道它能日行千里,就像喂普通的馬一樣喂它。如果把我們的優秀學生比喻為千里馬,我們像對待普通學生一樣,他必然吃不飽,力氣不足,他的潛力沒有得到挖掘,可能表現和一般的學生齊平,怎么要求他日行千里呢?所以,在早期準備階段,也就是在高中低年級發現可造之材是非常必要的。我們挑選的苗子要對學科有濃厚的興趣,有信心、有毅力,肯鉆研、學有余力,且反應敏捷,一經指點就能做出靈敏反應,做到精心選苗,做好科學公正。

2、早輔導。對尖子生的輔導動手要早,要講究策略,尖子生缺乏的不是知識而是獲取知識的能力和創新思維的啟迪。學科競賽輔導起步要早,輔導過程給學生充分的自主權。著名物理競賽教練、武漢二中特級教師江四喜老師給出一個簡單的時間表,一般要求學生在高一第一學期結束前就已經完成了高中物理知識的學習,并且同步學習了相關競賽的基礎知識。這樣就可以在高一第二學期集中準備競賽的備考,力爭取得省一及以上的成績,高二學生就會有充足的時間去沖擊獎牌。

(二)尖子生的培養成在三個“有”字

1、有計劃。學科競賽輔導一定要有詳細的計劃。第一是時間計劃,因為競賽輔導一般不能利用上課時間,以免影響課堂教學活動,這就要合理的利用學生的課余時間。第二是內容計劃,競賽輔導內容應具有系統性,條理性,做到即全面輔導,又重點突出,避免雜亂無章。第三是課程計劃,雖然競賽內容是在課余時間完成的,但競賽輔導計劃的制定,必須結合整體課程安排,統一考慮。這樣不僅能配合課堂教學,拓展學生知識面,有效的培養和發展的智力和創新能力,而且可以使學科競賽輔導在時間上得到保證,內容上得以落實,抓好常規,做好嚴謹細致。

2、有組織。鼓勵參與,集中輔導。首先選撥一些學習基礎好、喜歡動手、樂于動腦、對學科愿意深入鉆研的學生。其次是有組織的集中輔導,組建競賽學習小組。輔導老師除根據需要建立相應的管理措施外,更重要的是要引導和組織學生討論制定奮斗目標、學習計劃等。團隊建議,做好合作互助,注意營造奮發向上、頑強不屈、互相協作的氣氛,使之成為一個高尚的、有戰斗力的群體,

3、有要求。要求學生有自主學習習慣;要求學生有刻苦學習的毅力;要求學生有一個平常的心態??偟膩碚f,參加競賽輔導的學生壓力是很大的,老師需要做大量的心理疏導工作,尤其是掉隊的學生,我們一開始就告誡學生:通過競賽輔導,更多是磨練意志,拓寬思路、提升分析綜合能力。對優秀學生注意淡化成績意識,激活上進心,榮譽感,保持平常心態。競賽不僅是知識、能力的比拼,更是意志、心理的競賽。

三、幾點思考與建議

幾年的競賽輔導雖然取得了一些成績,但距離一名優秀的競賽教練員還有很長的一段路要走。同時,競賽輔導的這幾年也是讓我感觸良多,一些想法與建議與大家分享,我們共同探討。

一是關于競賽教師人才儲備方面。打鐵還需自身硬,輔導老師的水平直接關系到學生的成績。首先我們的輔導老師需要加強學習,提升自己的水平。競賽教練員表面光鮮,背后需要付出很多不為人知的辛勤和汗水,需要有終生學習的精神。其次,建立適合我校的競賽教練人才培養模式,讓這種活動變成一種文化傳承下去。建立競賽教師人才培養“青藍工程”,按照三年成型,六年成才,十年成器的思路培養。此外,考慮招聘學歷層次較高的老師進行競賽輔導工作。陜西西工大附中和西鐵一中的幾位競賽輔導老師是都是畢業于985院校的碩士研究生,北京十一學校的輔導老師更是畢業于清華大學和北京大學。

二是優秀生選拔方面。我校是否可以在政策允許的范圍內采用自主招生,提前從初中畢業生中選拔優秀的學生,提早介入,開展高中學業學習和競賽輔導,讓他們能夠有更充足的時間來扎實完成競賽學習,以期取得更好成績。

    是建議學校組建學科競賽培訓指導中心。最近幾年,我校學科競賽工作蓬勃發展,競賽成績取得了歷史性突破,但與名校還有很大差距。借鑒競賽強校的經驗和做法,建議學校組建學科競賽培訓指導中心,統一協調競賽輔導工作,加大競賽培訓力度,優化競賽培訓模式,完善相關制度,使我校競賽輔導更加正規化、體系化、連續化,保證我校競賽輔導資源共享、經驗互通。

總之,高中學科競賽活動的開展是全面實行素質教育的重要方面,是教育個性化的具體表現,一所學校學科競賽成績的好壞是優秀生培養水平高低的重要標志,也是學校學科師資實力和辦學層次的重要體現。希望學校能夠繼續深挖課程資源,開創拔尖人才培養,切實發揮學科競賽的箭頭作用,以學科競賽為抓手做好培優工作,為學生升入國家重點高校奠定堅實的基礎。

 

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