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合理安排教學進度 堅持多快低教學法 周睿

發布人:管理員 時間:2021-03-30 10:16:22 點擊數:3316

高三英語總復習,要兼顧英語知識循環與鞏固,著力優化學生運用英語的能力。在這一思想指導下,運用有關教學理論,結合幾年來的教學實踐,在高三英語復習教學時,我堅持采用“合理安排進度”和“多、快、低”的教學方式,收到了較好的效果,其具體做法如下:

????一、合理安排教學進度,適當調整教學要求,優化能力培養

這一措施主要目的是:在具體教學中創造條件,保證學生逐步、穩固地達到大綱的基本要求,為學習困難的學生創造成功機會,全面提高其素質。安排進度,調整要求的原則是:對基礎性的連續性的教學內容,學生感到困難較大,應該適當放慢進度放低起點。實施這一措施的具體做法是:根據慣例,我在高二學年結束時就已經把大部分高中階段的新課講完,高三大部分時間用于復習。第一階段,用5周復習語法。英語語法是英語的綱,掌握了基本的語法知識,構成英語句子就有了基本框架,為以后的復習起了很好的鋪墊作用。復習語法,首先要從動詞時態著手,因為動詞是英語的重點也是學生的難點,因此在12種時態中,重點應放在:現在時、過去時、完成時上。這一階段要堅持循序漸進,實行知識與能力兼顧,能力略重的原則。這一原則在教學中的體現是增加知識的縱橫比較,高中英語第三冊的教學正是照此原則處理的。它們大多選材于英文原文、知識面廣、語言材料豐富,特別適合于作為閱讀理解教學課文,培養學生的閱讀能力。在閱讀時,要穿插一些重要的知識點進行講解。例如:一般現在時和一般將來時,現在進行時都可表將來時,那么英語中將來時就不會是千編一律的The train will leave at five.”還可有更口語更常見的形式:

1).The train is leaving at five

2).The train is about to leave

3).The train is to leave at five

在制作學生練習題時的體現是:增加綜合性練習,減少機械單項性練習。例如:It wasis said that……句型可用不定式替換:

It is said that she is the tallest in her class

--> She is said to be the tallest in her class

在考練中的體現是:增加理解性題目的比重和深度的同時,也增加記憶性題目的比例,這些題目重點體現在閱讀理解,完型填空中。

????第二階段,用十二周的時間重溫高中教材。重點放在第一、二冊課文中。集語言、詞匯、語法于一體,是各類知識的綜合體現,對全面提高學生的英文水平,綜合復習各種知識很有幫助。在這一階段要求學生背誦典型課文和范文。如:高一教材第一課第一、二段,第二課第二段等,熟練掌握各單元的大綱詞匯、句型。另一項重要措施是:對每篇課文都要求學生用最簡單的語言進行縮寫,這樣可以提高學生的寫作水平,給高考英語書面表達打下良好的基礎。然后結合每一課的教學要求,精選每課一練習題,強化學生對知識的理解與記憶。這一階段還有一項重要的工作就是,有針對性的幫助學生查缺補漏,力爭讓全班每一個學生在某些方面沒有明顯的缺陷。

????第三階段,用十二周左右時間,以高考題型為中心,采取重點題型與難題訓練穿插進行的辦法,著重提高學生運用英語的能力及應試能力,在這一過程中也鞏固和深化了語音知識。

????重點項目訓練一般選取五個專題。1、語音單項。主要是重溫字母組合,特殊語音分析。2、完型填空練習。重點掌握大綱要求的固定短語,單詞的運用及怎樣很好的利用排除方法來做好此類題。3、閱讀理解。這是歷年高考得分最高的一題。平時練習時一定注意先閱讀全篇文章,再解答問題,對不熟悉或不認識的單詞,要盡量少翻字典,多根據上下文來推敲字義,重點培養其閱讀能力。4、短文改錯。由句到文的綜合練習,首先是做一些單句訓練,讓學生接觸一些簡單的改錯知識,然后再進行整段文章的訓練。5、書面表達。采取限時表達訓練,要求正確使用時態,語態、標點符號,遵守英文書寫規范,合理把握文章的模式、長度,并做到卷面整潔(這一點不容忽視)。

套題訓練一定要注意套題的優化選擇,要注意套題的權威性和代表性,歷年的會考、高考的考試題,各省區的一些模擬題以及一些著名中學的練習題都在可選之列。這段時間是高三學生沖刺階段,要重點培養分析問題和解決問題的能力。

????二、堅持實行“低、小、多、快”的教學方法

“低、小、多、快”是成功教育的基本方法,我把它運用在高中英語總復習中,在實施中受到了學生的歡迎,起到了較好的作用?!暗汀奔础暗推瘘c”。摸清學生相關準備知識、基礎、能力和心理準備的實際,把起點放在學生稍加努力就可以達到的水平上,使新舊知識能很好地發生銜接。如在書面表達中給學生規定一些低起點的簡單句“l am?…;I have…;?There be…;?I want,I don't know,I hope” 等句型。學生的書面表達清清楚楚,老師改卷也容易得多了。我現在面對的學生,學習困難者較大多數,堅持“低起點”原則,對培養學生的信心,激發學習興趣,有不可估量的作用。

????“小”即“小步子”。根據學生實際,來確定能達到的實際進度,把教學內容按由易到難、由簡到繁的分解成合理的層次,然后分層次進行,逐步達到較高水平。

????“多”即“多活動”??紤]到有學習困難的學生的注意力集中時間短,記憶容量小,概括能力差,結合英語知識結構的特點,改變以往講授課文時老師大段講授的做法,代之以充滿趣味的課堂練習,如課堂提問、綜合填充、單詞發音等,使師生活動交替進行。學生大量參與教學活動自我表現的機會多了,發展能力和積累知識也在這一過程中同步產生。如在語音方面:animal,announce,university,answer的讀音,所有n發成〔n〕,但最后給出兩個詞是?uncle, anxious?兩個特殊讀音的詞,即?n??k??g?之前都要發成〔η〕。

????“快”是“快反饋”。在各種教學活動中,既有老師的“講”,又有學生的“練”,更要有老師的“查”?!安椤本褪欠答佭^程;只有“查”了之后,老師才能全面掌握學生的基本情況,只有在“查”了之后,才能把學生已經取得的進步及時反饋給學生,使之受鼓舞,樂于更進一步學習,只有“查”了之后,才能及時發現學生存在的在問題,及時調整教學方案和進度,從而有效地提高教學的效果。

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?此外,在高三的復習中,還要抓住早自習和晚讀,讓學生每天都要對單詞短語進行背誦,利用這些時間對一些優秀的英語作文進行閱讀、背誦,以提高他們的書面表達能力,充分發揮學習小組長的監督檢查作用,對于所有學生,我要不定時的利用自習、課余時間進行抽查。

?總之,高三一學年的復習,在遵循高考考試大綱要求和試題命題原則的前提下,充分利用教材所提供的豐富材料,堅持了三個階段,從易到難,逐步地提升了學生的應試能力,并從思路方面給了學生以必要的指導,從而使他們的成績在屢次測試中得到了全面快速的提高。

????以上是我在今年的高考備考復習中的一點心得體會,可能還有許多不足之處,希望各位同行能夠多提寶貴意見,以使我在以后的教學中改進、提高。

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